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2002

La Identidad de Fe y Alegría. Una visión desde Venezuela

La Identidad de Fe y Alegría. Una visión desde Venezuela

El factor Vélaz no es solamente su capacidad de soñar en grande y de motivar a otros; es también su pasión por los más pobres y por su educación ; reclamaba para ellos una educación de calidad que les capacitara para el trabajo técnico-industrial, agropecuario, forestal, de servicios.

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La Pastoral en los documentos de la Federación Internacional de Fe y Alegría

La Pastoral en los documentos de la Federación Internacional de Fe y Alegría

Fe y Alegría nación de una actividad Pastoral. Sin embargo, en los documentos de los primeros años, aparece muy poco tematizada, o solamente tratada de una manera muy general, probablemente porque la preocupación por la pastoral descansaba en la responsabilidad confiada a las religiosas.

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La Pedagogía de la Educación Popular en Fe y Alegría

La Pedagogía de la Educación Popular en Fe y Alegría

Documento final del XXXIII Congreso Internacional. Se reflexionar sobre lo que hacemos, para
qué, por qué y cómo, para desde allí perfilar nuestra pedagogía y orientar mejor nuestra práctica de educadorespopulares.

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La recuperación de la historia desde una perspectiva indígena. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

La recuperación de la historia desde una perspectiva indígena. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

¿Qué hacer para que nuestras prácticas de aprendizaje ayuden a recuperar estas otras versiones, de forma tal que podamos robustecer a los grupos tradicionalmente marginados de la historia? Parte de las respuestas a esta pregunta las podrán encontrar en este librito.

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La recuperación de la historia local urbana. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

La recuperación de la historia local urbana. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

Este material es una herramienta metodológica para facilitar el acercamiento a la historia de la comunidad, del barrio, y generar una mayor comprensión de su realidad y de los sujetos sociales donde se insertan los centros educativos.

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La récupération de L`histoire locale urbaine. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

L’histoire locale, apports et approches. Un regard critique sur l’histoire apprise et enseignée. Récupération historique à partir des sujets populaires urbains. Approche de la réalité de la communauté. Outils et procédés méthodologiques utilisés dans la récupération historique de la communauté.

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L’éducation populaire et sa pédagogie.  Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

L’éducation populaire et sa pédagogie. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

L’Éducation Populaire de Foi et Joie. Les défis de l’Éducation Populaire. La pédagogie de l’Education Populaire.

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La Educación Popular y su Pedagogía. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

La Educación Popular y su Pedagogía. Colección: Programa Internacional de Formación de Educadores Populares

La Educación Popular en Fe y Alegría, como propuesta ética, política y pedagógica. Retos de la Educación Popular. La pedagogía de la Educación Popular: sus características.

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Hacia una espiritualidad cristiana de Fe y Alegría

Hacia una espiritualidad cristiana de Fe y Alegría

Es cristiano el que descubre en Jesús el modelo primero de cristiano. . El es quien ha vivido en plenitud y originariamente la fe. ¿Qué nos aporta Jesús concretamente a nosotros, laicos, laicas, religiosos, miembros de institutos seculares, etc. que pertenecemos a Fe y Alegría?

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Fe y Alegría entre la tradición y los retos de ser futuro. Construyendo Identidad

Fe y Alegría entre la tradición y los retos de ser futuro. Construyendo Identidad

La identidad: una construcción socia. La identidad cultural: entre objetiva y subjetiva. Entre la resistencia y la solidaridad. Hacia la construcción de identidad en Fe y Alegría. El trabajo de los textos narrativos.

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