{"id":3399,"date":"2024-07-02T11:04:06","date_gmt":"2024-07-02T16:04:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.feyalegria.org\/nicaragua\/?p=3399"},"modified":"2024-07-02T11:24:40","modified_gmt":"2024-07-02T16:24:40","slug":"constante-transformacion-de-la-practica-pedagogica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.feyalegria.org\/nicaragua\/constante-transformacion-de-la-practica-pedagogica\/","title":{"rendered":"Constante transformaci\u00f3n de la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica"},"content":{"rendered":"

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Fe y Alegr\u00eda Nicaragua contin\u00faa fortaleciendo la cultura permanente de mejora institucional desde la planificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n en el marco del Sistema de Mejora de la Calidad (SMCFYA).<\/em><\/strong><\/p>\n

Por Fernando Ch\u00e1vez, Responsable de Acci\u00f3n P\u00fablica<\/p>\n

El pasado 23 y 24 de marzo se desarroll\u00f3 la primera Jornada Nacional de Enlaces Pedag\u00f3gicos con la participaci\u00f3n de m\u00e1s de 30 personas, entre ellos docentes y promotores\/as TIC (Tecnolog\u00eda de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n) de los 22 centros educativos a nivel nacional y equipo t\u00e9cnico de nuestros centros asociados de la Regi\u00f3n Aut\u00f3noma de la Costa Caribe Norte (RACCN) y la Regi\u00f3n Aut\u00f3noma de la Costa Caribe Sur (RACCS).<\/p>\n

El encuentro tuvo como objetivo principal fortalecer los procesos pedag\u00f3gicos institucionales implementados en todos los centros educativos de Fe y Alegr\u00eda, siendo estos: pruebas EGRA (Early Grade Reading Assessment), pruebas EGMA (Early Grade Math Assesment), Sistema de Mejora de la Calidad, innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica y educaci\u00f3n t\u00e9cnica, todos estos procesos con un mismo denominador com\u00fan: contribuir a la mejora de la calidad educativa en Nicaragua.<\/p>\n

De acuerdo con Francisco Garc\u00eda, Coordinador nacional de educaci\u00f3n, \u201cen Fe y Alegr\u00eda se est\u00e1 estableciendo una ruta de evaluaci\u00f3n del SMCFYA <\/em>pensando en las l\u00edneas de mejoras y el plan estrat\u00e9gico para los pr\u00f3ximo tres a\u00f1os\u201d.<\/p>\n

Para Fe y Alegr\u00eda el SMCFYA<\/em> es entendido como \u201cun conjunto de elementos organizados que tiene la finalidad de generar a partir de la reflexi\u00f3n sobre la acci\u00f3n, una cultura permanente de mejora que lleve a tomar decisiones sobre la calidad de los procesos en los centros educativos\u201d.<\/p>\n

En este sentido, para Bladimir Mairena, Coordinador de la regi\u00f3n de occidente, no puede haber mejora en la educaci\u00f3n sino se apuesta por la formaci\u00f3n. \u201cNuestros procesos formativos deben dar salida a estrategias que respondan a las dificultades que van presentado las y los estudiantes, por ello la educaci\u00f3n no es un proceso acabado, es un proceso continuo de mejora porque a\u00f1o con a\u00f1o nos estamos proponiendo nuevos retos, nuevas estrategias de lo que podemos hacer y no s\u00f3lo enfocado a nivel de Fe y Alegr\u00eda, debemos dar a conocer nuestros procesos pedag\u00f3gicos al sistema p\u00fablico nacional para su apropiaci\u00f3n, siendo esto un aporte significativo de Fe y Alegr\u00eda a la educaci\u00f3n del pa\u00eds\u201d, manifest\u00f3.<\/p>\n

Otro tema fundamental abordado durante la jornada fue la implementaci\u00f3n de un modelo de educaci\u00f3n h\u00edbrido o educaci\u00f3n semipresencial, con la intencionalidad de brindar pautas pedag\u00f3gicas que faciliten un aprendizaje centrado en las y los estudiantes como respuesta al contexto de la Covid-19.<\/p>\n

Para el desarrollo de esta tem\u00e1tica se cont\u00f3 con una ponencia magistral de la Dra. Renata Rodr\u00edguez, experta en educaci\u00f3n e investigadora, qui\u00e9n abord\u00f3 los aspectos fundamentales y b\u00e1sicos para la aplicaci\u00f3n del aula invertida como modelo pedag\u00f3gico y el dise\u00f1o de secuencias did\u00e1cticas en entornos virtuales, a fin de que las\/los maestros establezcan criterios y estrategias a la hora de planificar, de manera que se garantice una educaci\u00f3n pertinente y de calidad.<\/p>\n

\u201cHa sido un gran reto en la parte pedag\u00f3gica implementar un modelo de educaci\u00f3n h\u00edbrido, sin embargo; esta nueva realidad a ra\u00edz de la Covid-19 nos ha permitido mejorar y transformar nuestra pr\u00e1ctica educativa, nos ha tocado investigar e implementar estrategias que nos permitan lograr que nuestros estudiantes alcancen un aprendizaje satisfactorio\u201d, expres\u00f3 Elizabeth Altamirano, docente y enlace pedag\u00f3gico del Colegio Roberto Clemente.<\/p>\n

Por su parte, Erving Jos\u00e9 Ru\u00edz, docente de la Escuela Bel\u00e9n, destac\u00f3 que a ra\u00edz de la Covid-19 miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as han quedado fuera del sistema educativo. \u201cLa pandemia ha dejado pr\u00e1cticamente desnudos a muchos estudiantes sin el pan de la ense\u00f1anza, nosotros al implementar este modelo de educaci\u00f3n h\u00edbrido le estamos garantizando a nuestros estudiantes no quedarse estancados educativamente, brind\u00e1ndoles herramientas y alternativas que permitan su continuidad educativa\u201d.<\/p>\n

Para Fe y Alegr\u00eda el proceso de mejora permanente exige la innovaci\u00f3n educativa, es por ello que desde estos espacios se quiere profundizar en el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico, de manera que las y los docentes incorporen el registro de pr\u00e1cticas innovadoras de manera constante a partir de sus experiencias, para poder responder a una problem\u00e1tica propia del centro educativo o de la comunidad.<\/p>\n

\u201cLas tem\u00e1ticas abordadas en esta jornada de enlaces pedag\u00f3gicos est\u00e1n apropiadas para el trabajado que estamos realizando en la Costa Caribe, nosotros hacemos un sistema de r\u00e9plica, las formaciones que hemos recibido estos dos d\u00edas las compartiremos con nuestros docentes y promotores socioeducativos, dado que estos procesos nos ayudan a mejorar nuestra pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, queremos que la ense\u00f1anza-aprendizaje sea de calidad para que nuestros ni\u00f1os\/as desarrollen las competencias deseadas\u201d, manifest\u00f3 Never Oporta, Coordinador regional de la RACCS.<\/p>\n

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