{"id":11981,"date":"2026-01-20T12:10:59","date_gmt":"2026-01-20T12:10:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.feyalegria.org\/venezuela\/?p=11981"},"modified":"2026-01-20T16:07:14","modified_gmt":"2026-01-20T16:07:14","slug":"fe-y-alegria-venezuela-debatio-el-futuro-de-su-propuesta-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.feyalegria.org\/venezuela\/fe-y-alegria-venezuela-debatio-el-futuro-de-su-propuesta-educativa\/","title":{"rendered":"Fe y Alegr\u00eda Venezuela debati\u00f3 el futuro de su propuesta educativa"},"content":{"rendered":"

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Fe y Alegr\u00eda Venezuela debati\u00f3 el futuro de su propuesta educativa<\/h1>\n

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Javier Barrios<\/strong> | Fe y Alegr\u00eda Venezuela<\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]<\/p>\n

En el marco del 70 aniversario de Fe y Alegr\u00eda, la organizaci\u00f3n propici\u00f3 encuentros de di\u00e1logo y reflexi\u00f3n sobre el presente y futuro de la instituci\u00f3n<\/strong> partiendo de la premisa de su fundador, el P. Jos\u00e9 Mar\u00eda V\u00e9laz, S.J.: \u201cLa educaci\u00f3n es semilla de futuro; estamos llamados a construir caminos nuevos con manos que emprenden, mentes que innovan y corazones que cuidan\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

Por ello, durante el \u201cForo Pedag\u00f3gico Nacional: Retos y desaf\u00edos de la educaci\u00f3n popular en Venezuela\u201d<\/strong>, con la moderaci\u00f3n de Frank Pe\u00f1a, periodista del programa Fe y Alegr\u00eda EduComunicaci\u00f3n, se reflexion\u00f3 sobre la incorporaci\u00f3n de herramientas tecnol\u00f3gicas con una ponencia titulada \u201cMirando hacia el futuro\u201d.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

El panel estuvo conformado por reconocidos profesionales que aportaron sus experiencias y visiones sobre innovaci\u00f3n, tecnolog\u00eda y aportes para el porvenir: Claudia Valladares, directora y cofundadora de Impact Hub; Mar\u00eda Victoria D\u00edaz, directora de Smartbase Group y Agrocognitive; Mariana Gonz\u00e1lez, directora y cofundadora de Kurios; y Jos\u00e9 Balza, director y cofundador de Kurios.<\/p>\n

 <\/p>\n

Desarrollar habilidades blandas<\/h3>\n

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Claudia Valladares destac\u00f3 la importancia de conectar con el prop\u00f3sito de la organizaci\u00f3n: \u00abEmprender es resolver problemas. Es ver la vida y ver los problemas y no sentirte abrumado ni derrotado, sino entender que en esos problemas hay oportunidades\u00bb.<\/p>\n

 <\/p>\n

Seg\u00fan la especialista, la escuela debe mirar los problemas de su comunidad, ya que \u00absi la escuela no resuelve problemas de la comunidad, no est\u00e1 sirviendo al prop\u00f3sito\u00bb. Para lograrlo, es crucial desarrollar habilidades blandas como la creatividad, la comunicaci\u00f3n, el pensamiento cr\u00edtico y la resoluci\u00f3n de problemas.<\/strong> En un mundo VICA (vol\u00e1til, incierto, complejo y ambiguo), la capacidad de aprender, desaprender y reaprender es la clave para la vigencia institucional.<\/p>\n

 <\/p>\n

La Inteligencia Artificial: aliada para la escuela<\/h3>\n

 <\/p>\n

Por su parte, Mar\u00eda Victoria D\u00edaz, experta en Inteligencia Artificial (IA), abord\u00f3 c\u00f3mo integrar la IA en el aula sin perder la esencia humana. D\u00edaz desmitific\u00f3 la IA, calific\u00e1ndola como una \u00abherramienta poderosa\u00bb y un \u00abaliado indispensable\u00bb para potenciar al docente y al alumno.<\/p>\n

 <\/p>\n

Asegur\u00f3 que la IA permite personalizar el aprendizaje ofreciendo tutor\u00edas adaptadas al ritmo y necesidad de cada alumno, y automatizar tareas repetitivas, liberando al docente de la correcci\u00f3n de ex\u00e1menes y la preparaci\u00f3n de material b\u00e1sico. D\u00edaz subray\u00f3 que el tiempo liberado es vital para que el docente pueda \u00abconectarse con su esencia humana\u00bb<\/strong> y hacer la labor que la IA no puede reemplazar: la empat\u00eda, la conexi\u00f3n humana y la transmisi\u00f3n de pasi\u00f3n.<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00abEs el docente quien dirige el proceso, es el docente quien establece el prop\u00f3sito, y es el docente quien le da ese toque humano que necesita el aprendizaje\u00bb, afirm\u00f3.<\/p>\n

 <\/p>\n

Innovaci\u00f3n y laboratorios sociales<\/h3>\n

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Al respecto, Mariana Gonz\u00e1lez reflexion\u00f3 sobre c\u00f3mo llevar la innovaci\u00f3n m\u00e1s all\u00e1 de las aulas y extenderla al entorno que rodea a las escuelas. \u201cCon una historia de 70 a\u00f1os, Fe y Alegr\u00eda contin\u00faa mirando hacia adelante, reafirmando su compromiso con la transformaci\u00f3n social a trav\u00e9s de una visi\u00f3n innovadora y participativa\u201d, afirm\u00f3.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Gonz\u00e1lez destac\u00f3 que la clave para expandir la innovaci\u00f3n en la comunidad radica en que esta sea abierta, permitiendo la participaci\u00f3n activa de todos los actores: alumnos, docentes, padres, vecinos y emprendedores. La escuela, en este sentido, debe convertirse en el epicentro y el laboratorio social donde se dise\u00f1an y prueban soluciones a los desaf\u00edos del entorno.<\/p>\n

 <\/p>\n

Proyectos de impacto como motor de cambio<\/h3>\n

 <\/p>\n

Una de las estrategias centrales mencionadas es la implementaci\u00f3n de proyectos de impacto, en los que todos los actores trabajan conjuntamente para resolver problemas reales. Por ejemplo, frente a la problem\u00e1tica de la gesti\u00f3n de residuos, los estudiantes pueden dise\u00f1ar un plan de reciclaje aplicando conocimientos de matem\u00e1ticas para calcular vol\u00famenes, habilidades de lenguaje para crear campa\u00f1as de concientizaci\u00f3n y tecnolog\u00edas como aplicaciones para facilitar la recolecci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cEn nuestra organizaci\u00f3n aplicamos el enfoque \u00abaprendizaje basado en proyectos de impacto\u00bb, el cual asegura que la innovaci\u00f3n no quede en la teor\u00eda, sino que tenga un efecto tangible en la comunidad\u201d, expres\u00f3 Mariana.<\/p>\n

 <\/p>\n

El papel de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n<\/h3>\n

 <\/p>\n

Gonz\u00e1lez resalt\u00f3 que la tecnolog\u00eda juega un papel fundamental al conectar a personas que antes estaban desconectadas, permitiendo compartir informaci\u00f3n y multiplicar el impacto de las acciones. Sin embargo, el coraz\u00f3n de la innovaci\u00f3n sigue siendo la conexi\u00f3n humana y el prop\u00f3sito de transformar realidades.<\/p>\n

 <\/p>\n

En este contexto, el rol del docente pasa de ser un simple transmisor de conocimientos a un facilitador de procesos innovadores, mientras que los alumnos dejan de ser receptores pasivos para convertirse en agentes activos y protagonistas en la soluci\u00f3n de los problemas de su comunidad. Afirm\u00f3 que la verdadera innovaci\u00f3n se logra transformando las escuelas en laboratorios sociales y empoderando a los alumnos para que sean protagonistas en la resoluci\u00f3n de desaf\u00edos comunitarios.<\/p>\n

 <\/p>\n

La educaci\u00f3n y transformaci\u00f3n cultural<\/h3>\n

 <\/p>\n

Jos\u00e9 Balza expuso que la transformaci\u00f3n educativa \u00abno es un software update, no es algo que se compra y se instala\u00bb. En su lugar, es una \u00abtransformaci\u00f3n cultural, una transformaci\u00f3n del ser\u00bb, que exige empoderar a los l\u00edderes y a los docentes de las instituciones. El especialista deline\u00f3 los pasos pr\u00e1cticos que las escuelas deben seguir para convertirse en verdaderos \u00abcentros de innovaci\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

 <\/p>\n

Generar una cultura de experimentaci\u00f3n y \u201cfallo seguro\u201d:<\/strong> <\/em>Seg\u00fan Balza, el primer obst\u00e1culo a superar es el miedo a equivocarse. \u00abUn docente que tiene miedo a salirse del programa, nunca va a innovar,\u00bb advirti\u00f3. Por ello, la prioridad debe ser crear \u00abespacios seguros para el fracaso\u00bb. \u00abLa innovaci\u00f3n es un ciclo de ensayo y error, de aprender r\u00e1pido y de ajustar el rumbo. Si el director no est\u00e1 dispuesto a que un proyecto de un profesor falle y aprenda de ese fallo, la innovaci\u00f3n se muere en la primera semana\u00bb, agreg\u00f3.<\/p>\n

 <\/p>\n

Inversi\u00f3n en el talento humano:<\/strong><\/em> El director de Kurios enfatiz\u00f3 que la capacitaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento continuo a los docentes es una inversi\u00f3n con el \u00fanico retorno garantizado en el futuro de la educaci\u00f3n. No se puede exigir innovaci\u00f3n sin proveer la formaci\u00f3n necesaria en herramientas digitales y metodolog\u00edas de proyectos.<\/p>\n

 <\/p>\n

Reconocimiento y protagonismo docente:<\/strong> <\/em>La transformaci\u00f3n debe ser liderada por la convicci\u00f3n. Balza llam\u00f3 a empoderar a los l\u00edderes y a generar incentivos que reconozcan la valent\u00eda de quienes se atreven a innovar. \u00abUn director que est\u00e1 convencido de que la escuela es el motor de cambio… va a contagiar a su equipo\u00bb, puntualiz\u00f3.<\/p>\n

 <\/p>\n

Peque\u00f1as victorias consistentes:<\/strong><\/em> Al finalizar su intervenci\u00f3n, Balza ofreci\u00f3 una perspectiva alentadora: \u00abLa transformaci\u00f3n se logra a trav\u00e9s de peque\u00f1as victorias consistentes. Hay que empezar hoy con lo que se tiene, probando un peque\u00f1o proyecto de impacto, un aula invertida o una tutor\u00eda con IA\u00bb, aconsej\u00f3.<\/p>\n

 <\/p>\n

El objetivo final de este cambio de mentalidad, concluy\u00f3 Balza, es ver al alumno como un \u00abagente activo\u00bb<\/strong> y al docente como un \u00abdise\u00f1ador de experiencias de aprendizaje\u00bb.<\/p>\n

 <\/p>\n

Para Fe y Alegr\u00eda, la innovaci\u00f3n no es solo una actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica, sino una transformaci\u00f3n cultural profunda que busca convertir cada escuela en un \u00ablaboratorio educativo\u00bb.<\/strong> Hoy, el Movimiento se enfoca en superar los retos del futuro mediante la implementaci\u00f3n del aprendizaje basado en proyectos de impacto, donde los estudiantes resuelven problemas reales de su comunidad.<\/p>\n

 <\/p>\n

Esta visi\u00f3n integra el uso de la Inteligencia Artificial como una herramienta aliada para personalizar la ense\u00f1anza y liberar al docente de tareas administrativas, permiti\u00e9ndole centrarse en la empat\u00eda, el acompa\u00f1amiento socioemocional y la conexi\u00f3n humana.<\/p>\n

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20 de enero de 2026<\/strong><\/p>\n

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Este tipo de programas no s\u00f3lo impacta en el aula, sino que tambi\u00e9n fortalece la convivencia en la comunidad y prepara a los ni\u00f1os para ser ciudadanos responsables y solidarios.<\/div>\n","protected":false},"author":96,"featured_media":11986,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[183],"tags":[774,400,1584,1580,1582,448],"post_folder":[],"class_list":["post-11981","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-emprendimiento","tag-fe-y-alegria","tag-habilidades-blandas","tag-innovacion-educativa","tag-inteligencia-artificial","tag-venezuela"],"acf":[],"yoast_head":"\nFe y Alegr\u00eda Venezuela debati\u00f3 el futuro de su propuesta educativa - Fe y Alegr\u00eda en Venezuela<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Fe y Alegr\u00eda Venezuela debate el futuro de la educaci\u00f3n popular. 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