{"id":4729,"date":"2024-02-14T06:00:52","date_gmt":"2024-02-14T06:00:52","guid":{"rendered":"https:\/\/dev-ve.feyalegria.org\/?p=4729"},"modified":"2024-02-14T06:00:52","modified_gmt":"2024-02-14T06:00:52","slug":"voceros-escolares-mas-alla-de-hablar-por-radio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.feyalegria.org\/venezuela\/voceros-escolares-mas-alla-de-hablar-por-radio\/","title":{"rendered":"Voceros Escolares: m\u00e1s all\u00e1 de hablar por radio"},"content":{"rendered":"

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Voceros Escolares: m\u00e1s all\u00e1 de hablar por radio<\/h1>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text]Fe y Alegr\u00eda<\/strong>, en su compromiso por llevar educaci\u00f3n de calidad para ni\u00f1as, ni\u00f1os, j\u00f3venes y\u00a0<\/span>adultos, desarroll\u00f3 un proyecto de capacitaci\u00f3n utilizando la radio como herramienta pedag\u00f3gica llamado \u201cVoceros Escolares<\/em>\u201d, un programa que se vincul\u00f3 a la formaci\u00f3n de los estudiantes de escuelas del estado M\u00e9rida.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Durante el a\u00f1o 2002, una profesora con profunda vocaci\u00f3n, Lecgisia Torres, llevaba a cabo un\u00a0<\/span>programa radial titulado El Rinc\u00f3n de los Ni\u00f1os<\/em>, un espacio dominical para toda la familia,\u00a0<\/span>dedicado a promover los valores de respeto, solidaridad, responsabilidad adem\u00e1s de recorrer el\u00a0<\/span>pa\u00eds a trav\u00e9s de cuentos, historias y relatos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Este programa le llam\u00f3 la atenci\u00f3n a la profesora Cleverit Betancourt, del colegio Estado\u00a0<\/span>Anzo\u00e1tegui, ubicado en el municipio Rangel del estado M\u00e9rida. La docente, viendo lo interesante y atractivo del espacio, comenz\u00f3 a pasarlo grabado en el aula de clase.<\/span><\/p>\n

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De esa manera motivaba a ni\u00f1as y ni\u00f1os a discutir lo que se desarrollaba en el espacio as\u00ed como la promoci\u00f3n de la lectura y la escritura utilizando la radio como m\u00e9todo de aprendizaje.<\/span>[\/vc_column_text][vc_single_image image=\u00bb4730″ img_size=\u00bb800×400″ alignment=\u00bbcenter\u00bb onclick=\u00bblink_image\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n

En la Escuela Bolivariana El Pedregal empez\u00f3 el proyecto<\/b><\/h4>\n

 <\/p>\n

Bajo esa primera mirada, arranc\u00f3 un proyecto que, con el apoyo institucional de Fe y Alegr\u00eda<\/strong>, se extendi\u00f3 por diversas unidades educativas aleda\u00f1as a la emisora comunitaria Radio Fe y Alegr\u00eda Pedregal 105.7 FM<\/strong>.<\/span><\/p>\n

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Carlos Krisch, fundador de la estaci\u00f3n y del proyecto, relat\u00f3 que se consolid\u00f3 inicialmente en la Escuela Bolivariana El Pedregal. All\u00ed se comenzaron a formalizar los espacios de capacitaci\u00f3n para que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os iniciaran su participaci\u00f3n en la radio.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cLos estudiantes recib\u00edan la formaci\u00f3n en el recinto educativo, se les otorg\u00f3 inclusive una\u00a0<\/span>grabadora para que los participantes realizaran entrevistas. Al mismo tiempo, se organizaban en cuanto a los roles porque el programa comenz\u00f3 a emitirse en vivo de lunes a viernes a las 9:00 de la ma\u00f1ana\u201d, record\u00f3 Krisch.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

A la escuela El Pedregal se sumaron otras cinco que comenzaron a fusionar la din\u00e1mica del proyecto con sus actividades cotidianas. De esa manera, el rol del profesor de aula, el joven participante, el personal de la radio y los representantes se unieron bajo un mismo mensaje: Voceros Escolares, mucho m\u00e1s que hablar por radio.<\/em><\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

La radio como una herramienta educativa<\/b><\/h4>\n

 <\/p>\n

Edelso G\u00f3mez, parte del equipo promotor del proyecto, manifest\u00f3 lo que signific\u00f3 la propuesta y c\u00f3mo se desarroll\u00f3 la actividad educomunicativa en las aulas de clase y luego en la sede de la emisora.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cEl proyecto buscaba que la radio no fuera el fin sino que fuese el medio. Que fuese una <\/span>herramienta para generar procesos comunicativos y aqu\u00ed la diferencia de muchos otros proyectos, porque en este caso no importaba la calidad del programa de radio (que s\u00ed era importante) sino que ac\u00e1 lo importante era poder trabajar con las bondades de la radio con contenidos pedag\u00f3gicos, que los muchachos desarrollaran habilidades y destrezas como la organizaci\u00f3n y la resoluci\u00f3n de conflictos\u201d, refiri\u00f3 G\u00f3mez.<\/span>[\/vc_column_text][vc_single_image image=\u00bb4731″ img_size=\u00bb800×400″ alignment=\u00bbcenter\u00bb onclick=\u00bblink_image\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n

La escuela y la radio, un complemento\u00a0<\/b><\/h4>\n

 <\/p>\n

Un aspecto determinante fue el compromiso que se logr\u00f3 adquirir con las escuelas. Los profesores ganados al proyecto apoyaron la iniciativa e incluso, se formaliz\u00f3 un compromiso que le daba un car\u00e1cter vinculante, pero tambi\u00e9n de formalidad a la participaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cSe hac\u00eda un contrato con el directivo del colegio y con el docente para que pudiese entender que la radio fung\u00eda como una herramienta pedag\u00f3gica a trav\u00e9s de un proceso que promueve la <\/span>imaginaci\u00f3n, la creaci\u00f3n y eso era lo que se pon\u00eda en pr\u00e1ctica con cada uno de los estudiantes que deb\u00edan por supuesto definir la tem\u00e1tica que iban a trabajar durante el mes y por ejemplo c\u00f3mo, a trav\u00e9s de un tema musical que se colocaba en la radio, se pod\u00eda generar un debate, una cr\u00edtica o quiz\u00e1s a lo mejor conocer la historia de un pueblo o de una ciudad para as\u00ed determinar la biograf\u00eda de cualquier cantante y as\u00ed poder vincularlo al tema que est\u00e1n hablando o conectarlo con el proyecto de aula\u201d, indic\u00f3 G\u00f3mez.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Krisch hizo enfatiz\u00f3 que los compromisos adquiridos por las escuelas y la emisora fueron los <\/span>pilares fundamentales para que el proyecto tuviera \u00e9xito y se sostuviera en el tiempo.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cLa escuela se comprometi\u00f3 a apoyar log\u00edsticamente la capacitaci\u00f3n de voceros y voceras <\/span>escolares. Deb\u00edan permitir que, semanalmente, se sostuviera una reuni\u00f3n entre los alumnos\u00a0<\/span>participantes con el facilitador responsable del programa por parte de la radio. Se solicitaba que el programa se escuchara en vivo o grabado dentro del aula de clases y, para finalizar, que dicho proceso se incluyera una evaluaci\u00f3n escolar para los participantes del proyecto\u201d, refiri\u00f3 Krisch.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

En el caso de la emisora, los compromisos estipulados fueron: capacitar a las alumnas y alumnos participantes, visitar semanalmente cada escuela participante para orientar a los voceros escolares y docentes sobre el desarrollo del proyecto, producir diariamente y en conjunto el programa radial del mismo nombre Voceros Escolares<\/em> y, finalmente, hacer un proceso de evaluaci\u00f3n peri\u00f3dica de los participantes del proyecto.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

G\u00f3mez rese\u00f1\u00f3 que con el paso del tiempo, se logr\u00f3 equipar a las instituciones educativas para\u00a0<\/span>que el proyecto no se quedara solo en el aula y durante el d\u00eda de emisi\u00f3n sino que se pudiera\u00a0<\/span>adentrar el tema tecnol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u201cLas escuelas recibieron su propia computadora, su propia grabadora y micr\u00f3fono para que los <\/span>programas salieran al aire dentro de las unidades educativas o se grabaran de mejor calidad. En ese punto, la radio se encargaba de buscar el programa, apoyar la edici\u00f3n y ponerlo en la radio. As\u00ed lograron hacer un equipo de apoyo y de trabajo para poder llevar a cabo el programa y alternar la visita a la emisora\u201d, record\u00f3 G\u00f3mez.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Durante el tiempo que se desarroll\u00f3 el proyecto, los participantes no s\u00f3lo reafirmaron su <\/span>participaci\u00f3n en la radio. Se realizaron encuentros presenciales con las dem\u00e1s unidades educativas para cohesionar m\u00e1s la labor, as\u00ed como encuentros deportivos y recreativos a final de curso.<\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text]<\/p>\n

Un proyecto que se mantiene<\/b><\/h4>\n

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Una vez cerrada la participaci\u00f3n de Fe y Alegr\u00eda en la radio comunitaria, se dio paso a una nueva etapa en la ciudad de M\u00e9rida. Un programa que, fruto de aquella experiencia, fomenta la labor educomunicativa, esta vez con j\u00f3venes participantes del Instituto Radiof\u00f3nico Fe y Alegr\u00eda (IRFA) en la entidad.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

En los actuales momentos, \u201cEntre clases y panas<\/em>\u201d (antes llamado Al Ritmo de los Centros<\/em>) es un espacio radial que cada s\u00e1bado de 10:00 de la ma\u00f1ana<\/span> a 12:00 del mediod\u00eda promueve la participaci\u00f3n activa de quienes se forman bajo la modalidad de educaci\u00f3n de j\u00f3venes y adultos.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

El espacio se prepara semana a semana y se les pide a los facilitadores y docentes que acompa\u00f1en la actividad educativa usando los temas pautados en la programaci\u00f3n. De igual modo, los participantes acuden a la estaci\u00f3n para no solo conocer c\u00f3mo funciona una emisora de radio, sino tambi\u00e9n involucrarse en el proceso de producci\u00f3n y emisi\u00f3n al aire de dicho programa radiof\u00f3nico.<\/span>[\/vc_column_text][vc_column_text]Por H\u00e9ctor Cortez Ruiz <\/b>[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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