{"id":7492,"date":"2024-10-02T23:52:07","date_gmt":"2024-10-02T23:52:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.feyalegria.org\/venezuela\/?p=7492"},"modified":"2024-10-02T23:52:07","modified_gmt":"2024-10-02T23:52:07","slug":"pedagogia-para-la-inclusion-de-ninos-migrantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.feyalegria.org\/venezuela\/pedagogia-para-la-inclusion-de-ninos-migrantes\/","title":{"rendered":"Pedagog\u00eda para la inclusi\u00f3n de ni\u00f1os migrantes"},"content":{"rendered":"

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Pedagog\u00eda para la inclusi\u00f3n de ni\u00f1os migrantes<\/h1>\n<\/div>\n<\/div>\n

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El\u00edas Cornejo<\/strong><\/p>\n

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Coordinador de Promoci\u00f3n Social y Atenci\u00f3n a poblaci\u00f3n migrante | Fe y Alegr\u00eda Panam\u00e1<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

[\/vc_column_text][vc_separator][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]<\/p>\n

Uno de los principales retos que los organismos internacionales han detectado en el proceso migratorio es el educativo. De la poblaci\u00f3n infantil y juvenil, la mayor\u00eda lleva mucho tiempo sin asistir a una escuela. Esto se ha convertido en una de las nuevas fronteras que Fe y Alegr\u00eda Panam\u00e1 se ha planteado.<\/p>\n

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El programa Tejiendo Amaneceres es parte de un proyecto que busca promover la integraci\u00f3n, la formaci\u00f3n cultural y el desarrollo integral a trav\u00e9s de becas, refuerzos acad\u00e9micos y actividades educativas y culturales que desarrolla Fe y Alegr\u00eda Panam\u00e1 con poblaci\u00f3n migrante y con las poblaciones de acogida.<\/p>\n

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En el programa participan ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que son migrantes de diversas nacionalidades: venezolanos, haitianos, nicarag\u00fcenses, ecuatorianos. Tambi\u00e9n hay ni\u00f1os paname\u00f1os de padres migrantes y ni\u00f1os paname\u00f1os de padres paname\u00f1os. Todos se encuentran en las zonas de acogida, especialmente en Las Ma\u00f1anitas.<\/p>\n

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Una mano a una realidad abrumadora<\/h3>\n

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Uno de los mayores problemas en el proceso de integraci\u00f3n de las familias migrantes a la sociedad paname\u00f1a es el tema de la educaci\u00f3n primaria y secundaria. Muchas familias carecen de recursos econ\u00f3micos para sostener a sus hijos en el sistema educativo y la gran mayor\u00eda no tienen los papeles acad\u00e9micos que normalizan su presencia en las aulas.<\/p>\n

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\"\"Tejiendo Amaneceres ofrece por un lado reforzamiento pedag\u00f3gico con el objetivo de apoyar en la integraci\u00f3n escolar y social de 150 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes entre los 6 y los 17 a\u00f1os, paname\u00f1os y miembros de la poblaci\u00f3n migrante residente en Panam\u00e1; y tambi\u00e9n desarrolla actividades de car\u00e1cter educativo y l\u00fadico que promueven la integraci\u00f3n y el desarrollo cognitivo integral.<\/p>\n

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As\u00ed mismo, trabaja con el n\u00facleo familiar, quienes se comprometen a participar de las actividades de formaci\u00f3n integral: l\u00fadicas (deportivas, culturales) y educativas (reforzamientos acad\u00e9micos en las materias b\u00e1sicas).<\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]<\/p>\n

Efectos que impactan<\/h3>\n

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Fe y Alegr\u00eda Panam\u00e1 realiz\u00f3 un breve diagn\u00f3stico desde su programa de integraci\u00f3n socioeducativo Tejiendo Amaneceres. Una de las herramientas que han implementado son los talleres de \u201cEl vuelo del Azac\u00faan\u201d, ideado para trabajar con hijos de migrantes y retornados en Guatemala. El modelo se adapt\u00f3 a Panam\u00e1 y reflej\u00f3 que muchos de los ni\u00f1os requieren atenci\u00f3n psicol\u00f3gica urgente. Con la migraci\u00f3n, su calidad de vida se vio deteriorada y su salud mental afectada.<\/p>\n

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Otro aspecto notorio fue el tema de la cotidianidad, el desarraigo afecta notablemente sus comportamientos y actividades. La din\u00e1mica de los padres que se ven forzados a la mendicidad o convertirse en vendedores ambulantes temporales golpea enormemente la din\u00e1mica de los menores en movilidad. De igual manera, quienes viven en el pa\u00eds pasan poco tiempo con sus entornos familiares.<\/p>\n

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El impacto de no atenderse como prioridad afectar\u00e1 de forma prolongada la vida de muchos de los menores. Hay un fuerte grado de frustraci\u00f3n que afecta las habilidades socioemocionales de los menores de edad desde edades tempranas del proceso.<\/p>\n

\u00a0[\/vc_column_text][vc_row_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/3″][vc_single_image image=\u00bb7499″ img_size=\u00bbfull\u00bb alignment=\u00bbcenter\u00bb onclick=\u00bblink_image\u00bb css=\u00bb\u00bb][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/3″][vc_single_image image=\u00bb7498″ img_size=\u00bbfull\u00bb alignment=\u00bbcenter\u00bb onclick=\u00bblink_image\u00bb css=\u00bb\u00bb][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=\u00bb1\/3″][vc_single_image image=\u00bb7497″ img_size=\u00bbfull\u00bb alignment=\u00bbcenter\u00bb onclick=\u00bblink_image\u00bb css=\u00bb\u00bb][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][vc_column_text css=\u00bb\u00bb]<\/p>\n

Los retos de esta realidad educativa<\/h3>\n

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La realidad de las personas forzadas a migrar por diversas causas representa tambi\u00e9n un impacto en las vidas de las personas en las comunidades de acogida o de tr\u00e1nsito. Seg\u00fan un estudio del BID, hay \u201c155 centros educativos, tanto en zonas fronterizas como en el interior del pa\u00eds, con un porcentaje alto de poblaci\u00f3n migrante, de este grupo, 34 escuelas est\u00e1n en la zona de frontera con Dari\u00e9n\u201d. (La Prensa, Panam\u00e1 febrero 2024). El n\u00famero es tambi\u00e9n significativo en Chiriqu\u00ed, Panam\u00e1 Oeste, San Miguelito y en Panam\u00e1 Centro seg\u00fan el mismo estudio. Y aqu\u00ed encontramos enormes retos que debemos afrontar.<\/p>\n

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\"\"No hablamos solamente de xenofobia o aporofobia, hablamos de cosmovisiones encontradas, algo para lo que no estaban formadas ninguna de las comunidades en cuesti\u00f3n. Esto nos ha llevado a identificar ciertas problem\u00e1ticas en nuestro hacer. Lo primero que nos preguntamos fue: \u00bfQui\u00e9nes somos y para qu\u00e9 estamos aqu\u00ed?<\/p>\n

 <\/p>\n

Nuestra respuesta fue clara, somos un movimiento de educaci\u00f3n popular y promoci\u00f3n social conocido como Fe y Alegr\u00eda.<\/p>\n

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Como hemos dicho esta realidad nos presenta retos concretos que debemos afrontar. Aqu\u00ed s\u00f3lo se\u00f1alamos algunos:<\/p>\n

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\u2013 \u00bfPodemos desde Fe y Alegr\u00eda construir curr\u00edculas b\u00e1sicas que puedan permitir ubicar el nivel de los NNA en el sistema educativo?<\/p>\n

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\u2013 \u00bfPuede ser Fe y Alegr\u00eda un puente que permita certificar ante los ministerios de educaci\u00f3n los procesos educativos en movilidad?<\/p>\n

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\u2013 \u00bfC\u00f3mo puede Fe y Alegr\u00eda desde su modelo de educaci\u00f3n popular aportar a la calidad educativa de los NNA en movilidad?<\/p>\n

 <\/p>\n

\u2013 \u00bfPodemos construir un modelo integrador de comunidades migrantes y de acogida?<\/p>\n

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\u2013 \u00bfPodemos hablar desde Fe y Alegr\u00eda de un modelo educativo de formaci\u00f3n familiar integral?<\/p>\n

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\u00bfHacia d\u00f3nde debemos ir?<\/h3>\n

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Queremos una educaci\u00f3n situada de cara a la realidad, investigadora, siempre en transformaci\u00f3n, en apertura a la realidad.<\/p>\n

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En Fe y Alegr\u00eda Panam\u00e1 la realidad educativa ha estado mediada por los l\u00edmites impuestos de no tener una escuela operativa. Esto, sin embargo, nos oblig\u00f3 a repensar nuestra pr\u00e1ctica buscando:<\/p>\n

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\"\"a. Promover la inclusi\u00f3n del derecho a la educaci\u00f3n en el debate migratorio para las poblaciones de menores de edad en movilidad. La mayor\u00eda de ellos son de grupos familiares mixtos con estatus migratorios diversos. En Panam\u00e1 son numerosos los casos de padres indocumentados con hijos de nacionalidad paname\u00f1a.<\/p>\n

 <\/p>\n

b. Sistematizar experiencias de diversos actores a partir de las cuales construir una propuesta que genere posibilidades de seguimiento regional.<\/p>\n

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c. Trabajar en Red. Es fundamental que este proceso se desarrolle en redes de solidaridad que permitan la implementaci\u00f3n en diversos contextos de las acciones.<\/p>\n

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Para asegurar este proceso debemos establecer algunas certezas de nuestro modo de ser y proceder y que mostramos en el siguiente flujo:<\/p>\n

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Educaci\u00f3n alternativa. Uno de los puntos fundamentales que hemos encontrado es la necesidad de proponer alternativas al modelo educativo que consideramos est\u00e1 frustrado y roto. La realidad migratoria obliga a pensar otros modos pedag\u00f3gicos m\u00e1s acordes al contexto.<\/p>\n

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Pensarlo en familia. Iniciamos dando formaci\u00f3n para el trabajo a los padres y descubrimos a los ni\u00f1os. Eso nos forz\u00f3 a pensar que hab\u00eda que trabajar con ellos. Un modelo para la seguridad familiar. Sin el compromiso de los padres no hay posibilidad de \u00e9xito. Mientras la espera se prolonga hay que formar en familia. El componente de Formaci\u00f3n para el Trabajo es indispensable.<\/p>\n

 <\/p>\n

Lo l\u00fadico. La acci\u00f3n pedag\u00f3gica l\u00fadica es estructuralmente formadora, desde el juego se generan procesos cognitivos, emocionales relacionales y culturales.<\/p>\n

 <\/p>\n

Aulas sin fronteras. El conocimiento no se fundamenta en el aula de \u201cclases\u201d, sino en la cotidianidad. Por ello debe ser un modelo de integraci\u00f3n. No pensar solamente en los menores migrantes, tambi\u00e9n hay que hacerlo en los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con los que intercambian en las comunidades de acogida.<\/p>\n

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Recuerda consultar las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y toda la informaci\u00f3n sobre el XLIX Congreso Internacional Fe y Alegr\u00eda en:\u00a0www.https:\/\/congreso2024.feyalegria.org\/<\/u><\/a><\/strong><\/p>\n

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<\/div>[vc_column_text css=\u00bb\u00bb]<\/p>\n

Caracas, 2 de octubre de 2024<\/strong><\/p>\n

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El programa Tejiendo Amaneceres es parte de un proyecto que busca promover la integraci\u00f3n, la formaci\u00f3n cultural y el desarrollo integral con poblaci\u00f3n migrante y con las poblaciones de acogida.<\/div>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":7493,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[183],"tags":[957],"post_folder":[],"class_list":["post-7492","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias","tag-migrantes"],"acf":[],"yoast_head":"\nPedagog\u00eda para la inclusi\u00f3n de ni\u00f1os migrantes - Fe y Alegr\u00eda en Venezuela<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"El programa Tejiendo Amaneceres es parte de un proyecto que busca promover la integraci\u00f3n y ofrecer refuerzos acad\u00e9micos a poblaci\u00f3n migrante\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.feyalegria.org\/venezuela\/pedagogia-para-la-inclusion-de-ninos-migrantes\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Pedagog\u00eda para la inclusi\u00f3n de ni\u00f1os migrantes - 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