Educación Técnica en Venezuela para Enfrentar Desafíos Globales

En un contexto caracterizado por la complejidad socioeconómica y los constantes retos del país, representantes del sector educativo, sector empresarial y la sociedad civil se reunieron en un conversatorio para reflexionar sobre la educación técnica venezolana: balance histórico y contribución país, retos de la educación técnica: hallazgos de la implementación del proyecto INNOVET LATAM, y sobre la juventud, cualificaciones y empleo: sectores en los que hay formar profesionales.

Es así como el pasado 29 de septiembre se llevó a cabo el conversatorio «Formación Técnica en Venezuela: Respuestas locales a desafíos globales» organizado por Fe y Alegría EduComunicación y el Grupo Social Cesap como una iniciativa del proyecto INNOVET LATAM, apoyado por el programa Erasmus+, de la Unión Europea desde el 2025, el cual pretende compartir experiencias de formación profesional para la capacitación en América Latina INNOVET LATAM.

En la implementación de este proyecto participó un consorcio conformado por: Fundación ECCA Social– España; IT Solutions for All – España, IHF, Institut de Haute Formation aux Politiques Communautaires Bélgica, IAL FVG – Italia; Asociación de Servicios Educativos y Culturales (ASEC) – Guatemala; Universidad Popular de Guatemala – Guatemala, Grupo Social CESAP – Venezuela y Fe y Alegría EduComunicación – Venezuela.

Respuestas locales a desafíos globales

Durante el desarrollo del conversatorio se resaltó la necesidad de una formación profesional técnica que conecte y haga puentes entre las demandas del mercado laboral y una oferta formativa de calidad. Vidalina Campos, directora de Fe y Alegría Educomunicación, enfatizó la necesidad de una educación técnica integral que combine competencias técnicas, digitales y habilidades blandas con el fin de formar ciudadanos conscientes, compasivos y comprometidos.

Por su parte, Diana Vegas, presidenta del Grupo Social CESAP, resaltó el rostro humano del trabajo y el rol clave que desempeña la sociedad civil para construir puentes entre la juventud que busca medios de vida dignos y un sector productivo que requiere talento humano calificado.

Asimismo, Ginette Angulo, miembro de la delegación de la Unión Europea en el país, animó a las organizaciones a continuar sumándose para seguir fortaleciendo la educación profesional técnica no solo en Venezuela sino en la región.

El panel central del conversatorio ofreció un balance sobre la evolución de la educación técnica y los oficios en el contexto venezolano:

Luis Ugalde, S.J., realizó un recorrido sobre cómo la cultura del ingreso petrolero transformó la percepción del trabajo manual y técnico en la sociedad. Explicó que el reto actual radica en transformar esa renta en inversión productiva y revalorizar la formación técnica como una vía real de progreso y elevación de la productividad.

Por otra parte, María Estela Franco, Gerente Regional IESA Occidente, expuso los resultados del programa Formando para la Productividad, una iniciativa de educación técnica profesional orientada a la inserción laboral que combina la metodología teoría- práctica, con un balance 70% taller – práctico y 30% teoría.

Ángel Tovar, presidente de la Asociación Venezolana de Educación Católica (AVEC), subrayó que la educación para el trabajo se sustenta, en parte, en los principios de la Doctrina Social de la Iglesia la cual está centrada en la dignidad humana. Señaló que cualquier reforma curricular debe diseñarse en consulta directa con el sector empleador y con foco en el desarrollo ético y ciudadano del participante.

Sobre los hallazgos del proyecto INNOVET LATAM, Carlos Alaña, subdirector nacional de Fe y Alegría Educomunicación, destacó que el principal aporte del proyecto ha sido posicionar en la agenda pública la organización de la educación técnica en términos de cualificaciones y pertinencia territorial. «Universalizar todo tiene sus riesgos, entre ellos el de no tomar en cuenta los contextos», advirtió Alaña, subrayando la importancia de construir propuestas curriculares inclusivas a partir de los saberes y realidades de los estudiantes y docentes.

Asimismo, Maribel Piñango, Coordinadora del proyecto INNOVET LATAM del Grupo social Cesap resaltó el valor de sistematizar experiencias formativas. En esa misma línea, enfatizó la relevancia de incorporar la inclusión de género en áreas técnicas no tradicionales, destacando la importante participación de mujeres en programas de soldadura y albañilería.

El cuarto momento de este conversatorio contó también con la participación de un panel de especialistas del sector empresarial integrado por Derxi Regardiz, director ejecutivo adjunto de la Cámara de Comercio e Industria Venezolano-Alemana (Cavenam); Monik Bule, presidenta del Movimiento Arquitectura del Futuro; y Fausto Romeo, director de la Comisión de Educación de Fedecámaras y director y Coordinador de la Comisión de Educación de Consecomercio.

Derxi Regardiz abordó las características del modelo alemán de formación profesional dual, definiéndolo como un sistema integral e interdisciplinario donde las empresas asumen la capacitación técnica como una inversión y no como un gasto.

Regardiz señaló que en el contexto venezolano existe una urgencia por cubrir oficios básicos como soldadores, electricistas, electromecánicos, instrumentistas y analistas de laboratorio, al tiempo que instó a desarrollar competencias transversales como el pensamiento crítico y la gestión ambiental.

Por su parte, Monik Bule enfatizó la necesidad de reorientar la enseñanza de los oficios bajo el paradigma de la economía circular y la sostenibilidad. «Hay que rediseñar el proceso desde el origen, incorporando la gestión de residuos y la optimización de materiales en la construcción y el diseño», afirmó.

Finalmente, Fausto Romeo hizo un llamado a revisar y actualizar los currículos educativos desde la educación media y técnica, promoviendo una mayor vinculación entre el sector privado, las instituciones de formación y la juventud para garantizar oportunidades de empleo pertinentes y de calidad.

Desafíos de la educación técnica de cara al futuro

Una de las conclusiones de los ponentes es el desafío de configurar espacios de trabajo entre el sector educativo y el sector privado, así como fortalecer alianzas efectivas con instancias públicas y del estado para promover modelos flexibles, innovadores, pertinente y de calidad para la formación profesional técnica.

Finalmente, referentes de Fe y Alegría Educomunicación y el Grupo social Cesap resaltaron el compromiso de las instituciones participantes en consolidar redes de cooperación entre los centros educativos, la empresa privada y las organizaciones comunitarias para seguir ofreciendo oportunidades de empleo, vida digna y desarrollo sostenible en el país.

15 de octubre de 2026